关于2026年省级研究生教育改革与质量提升工程项目的申报通知

各位老师，接研究生处通知：

根据河南省教育厅办公室《关于做好2026年河南省研究生教育改革与质量提升工程项目申报工作的通知》（教办研〔2025〕149号），现组织2026年省级研究生教育质量提升项目立项申报工作。学校各有关单位，请结合自身优势与特色，开展申报工作。

一、立项类型及数量

（一）立项类型

1. 河南省研究生一流核心课程项目

2. 河南省研究生一流核心教材项目

3. 河南省专业学位研究生教学案例项目

4. 河南省研究生联合培养工作站项目

5. 河南省研究生教育改革与质量提升工程专门项目；

（二）立项数量

因教育厅对省级项目限项，本次推荐省级项目数量如下：

二、立项程序

1. 请各研究生培养学院整合本学院资源，进行初审，对推荐项目进行排序，在学院网站予以公示。鼓励多校联合申报、高校与行业企业联合申报，联合申报项目需明确牵头高校及项目负责人。经专家组评审后，根据排序推荐为省级项目，对体现学校办学特色和学校重点发展学科的优先推荐立项。

2. 在研省级研究生教育质量工程项目的负责人不得申请新的同类省级研究生教育质量工程项目。

3. 职能部门人员，从开课学院申报，并参与院内排序，本次申报学院如下：

4.已经立项为校级项目，且成果优秀的将优先推荐为省级同类项目。

三、项目类别及申请条件

（一）课程项目

该项目分为“学术学位研究生核心课程项目”、“专业学位研究生校企（产）共建核心课程项目”、“课程思政核心课程项目”、“国际联合培养核心课程项目”四个类别。

1. 学术学位研究生核心课程项目

（1）申报课程原则上应为国务院学位委员会学科评议组编写的《学术学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程， 整体基础较好，已在学校连续开设3年以上（含3年）。

（2）目标定位明确，能体现相关学科专业领域最新科学技术和教学改革成果。

（3）教学团队优秀，课程负责人须是承担本课程实质性教学工作的主讲教师，应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣。主讲教师学术造诣高、教学经验丰富，有一定的教学改革成果。除课程项目负责人外，项目研究及教学团队成员人数不得超过5人。

（4）积极推进教育教学改革，在教育教学理念、课程体系、教学内容、教材建设、教学方法等研究和实施方面成绩显著，在促进研究生创新教育、提高研究生教育质量上取得实效。

（5）课程建设制度健全，管理规范，经费投入及其他相关建设措施落实到位。

2. 专业学位研究生校企（产）共建核心课程项目

（1）申报课程原则上应是全国专业学位研究生教育指导委员会编写的《专业学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程， 课程整体建设基础较好，已在学校连续开设 3 年以上（含3年）。

（2）申报课程须突出专业学位研究生教育特点，以服务需求为导向，以实践能力、创新精神和职业素养培养为重点，以产学结合为途径，注重将行业企业优质案例融入教学。课程须由高校与行业企业共同开发建设，共同制定课程大纲，规划教学方案，充实教学资源。

（3）课程负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格、丰富的教学及校企合作经验。团队结构合理、人员稳定，职业素养高、教学能力强。除课程负责人外，团队成员人数不得超过5人，其中行业企业专家（或相关部门负责人）人数不少于2人。行业企业成员授课学时不少于该门课程总学时的三分之一。

（4）鼓励省级研究生教育创新培养基地（联合培养基地、研究生工作站）项目、省级专业学位研究生精品教学案例项目负责人申报。

3. 课程思政核心课程项目

（1）以培养高层次创新人才为核心，突出科研育人，且已纳入研究生培养方案或专业考试计划，实施学分管理，并至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善。

（2）准确把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。

（3）注重体现学校办学定位和学科专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件， 将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

（4）注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类研究生课程借鉴共享的经验、成果和模式。

（5）可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。授课教师政治立场坚定、师德师风良好。课程负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，能够准确把握本课程思政建设的方向和重点并融入教学全过程。课程教学团队成员结构合理，任务分工明确，集体教研制度完善，经常性开展课程思政教学研究和交流，课程思政建设整体水平高。除课程项目负责人外，项目研究及教学团队成员人数不得超过 5 人。

（6）考核方式和评价办法完善，育人效果显著，学生评教结果优秀，校内外同行专家评价良好，形成较高水平的课程思政展示成果，具有良好的示范辐射作用。

4. 国际联合培养核心课程项目

（1）申报课程须突出研究生教育国际合作的特点，内容反映学科领域国际前沿及发展趋势，注重与国际高水平大学或科研院所合作开发课程资源，采用双语或全英文教学，满足培养具有国际化视野、能够高水平开展国际科研合作的高层次、复合型人才要求。

（2）课程负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格、丰富的教学及国际联合培养能力与经验。团队结构合理、人员稳定，职业素养高、教学能力强、国际视野广。除课程负责人外，团队成员人数不得超过5人，其中在国外高校或科研院所正式任职的成员不少于1人。国外联合单位成员授课学时不少于该门课程总学时的三分之一。国内外团队成员须共同搭建课程大纲，规划教学方案，完善教学资源。

（3）申报课程原则上需已开设1年以上（含1年），且有稳定的国际合作基础（如与国外高校或科研院所签署有联合培养协议）。拥有完整的教学资源库，包括英文教材、教案、课件、案例等。

（二）教材项目

该项目分为“学术学位研究生核心教材项目”和“专业学位研究生校企（产）合作教材项目”两个类别。

1. 学术学位研究生核心教材项目

（1）教材所属课程已在学校连续开设3年以上（含3 年），教材名称与开设课程名称基本一致；教材书稿已初步编写完成， 并有成熟的讲义及多媒体课件。

（2）教材应紧扣国务院学位委员会学科评议组编写的《学术学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程，能够突显学科特点与发展前沿，代表国内本学科同类教材的较高水平，反映研究生教学改革最新成果，有良好的通用性，适合研究生学习特点。

（3）教材主编应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，具备较强的组织协调能力。

（4）教材内容实行主编负责制，主编负责组织拟定教材大纲和体例、统稿、定稿，对教材全部内容负责。编写人员对所编写内容负责。申报教材须经校级教材委员会审核同意。

2. 专业学位研究生校企（产）合作教材项目

（1）教材所属课程已在学校连续开设3年以上（含3 年），教材名称与开设课程名称基本一致；教材书稿已初步编写完成， 并有成熟的讲义及多媒体课件。

（2）教材应紧扣全国专业学位研究生教育指导委员会编写的《专业学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程，须突显专业学位研究生教育教学特点及要求。

（3）教材主编应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，具备较强的组织协调能力。教材编写人员中，行业企业专家（或相关部门负责人）人数不少于 2 人。

（4）教材内容实行主编负责制，主编负责组织拟定教材大纲和体例、统稿、定稿，对教材全部内容负责。编写人员对所编写内容负责。申报教材须经校级教材委员会审核同意。

（三）案例项目

该项目分为“中国专业学位案例中心案例培育专项”和“专业学位研究生教学案例项目”两个类别。其中，“中国专业学位案例中心案例培育专项”须以入选中国专业学位案例中心案例为主要目标。两类项目均须满足以下申报条件：

1.    教学案例应体现专业学位研究生教学特点，反映相关行业对专业学位研究生培养的需求。

2.    案例项目原则上应基于全国专业学位研究生教育指导委员会编写的《专业学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程进行申报建设。

3.    案例项目素材应来源于生产建设、经营管理、研究设计、教育教学等实践领域，突出原创性、典型性、先进性和创新性。鼓励高校与行业企业联合申报。

4.    项目负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，为至少3届专业学位研究生讲授过与申报案例项目紧密关联的核心课程。除项目负责人外，团队成员人数不得超过 5 人，其中行业企业专家（或相关部门负责人）人数不少于 1 人。

（四）工作站项目

该项目分为“示范性工作站项目”和“一般性工作站项目” 两个类别。

1. 示范性工作站项目

（1）须由已立项建设3年以上（含3年）的省级研究生教育创新培养基地（联合培养基地）申报。

（2）工作站已形成稳定的运行机制和管理制度，能为进站研究生的学习、工作和生活提供较为优质的保障条件。

（3）进站研究生的规模较大，年均进站研究生不少于 10 人。

（4）合作各方已形成紧密且稳定的产教、科教合作关系，承担课题数量多且经费充足，已形成较丰富的优质培养案例和经验， 在人才培养、科技攻关、成果转化、社会服务等方面取得显著成效。

（5）工作站具有良好的社会声誉和广泛的影响力，研究生职业岗位锻炼效果和就业竞争优势突出，在产学研结合的培养模式改革、特别是专业学位研究生教育改革等方面起到示范引领作用。

2. 一般性工作站项目

（1）合作各方已开展有实质性、制度化合作，正式签署有合作协议，明确了各方在合作中的责任、权利与义务。

（2）合作各方以适合研究生培养需要的研发项目为合作载体，研究生直接参与项目的程度高。

（3）合作单位具有较高水平的专业人才队伍，较好的科研设备、较多的科研项目和较充足的科研经费，以及规范的科技和人才管理制度。

（4）合作各方在研究生培养的课程学习、调查研究、社会实践、论文选题、科研指导、论文答辩把关、条件保障、生活管理等方面分工明确、职责清楚、合作协调、管理规范，具有专门的联合培养方案及培养管理办法。

（五）专门项目

由经省教育厅批准成立的河南省研究生教育研究中心进行申报，由省教育厅根据全省学科建设、学位管理及研究生教育实际工作需要及国家文件精神要求设立。

四、建设周期

课程项目、教材项目、案例项目、专门项目建设周期为 2 年，工作站项目建设周期为 3 年。

五、申报材料

（一）材料要求

申报材料应包括各类项目对应的申请书（附件 2-12）及有关佐证材料。其中，“专业学位研究生校企（产）共建核心课程项目”、“专业学位研究生校企（产）合作教材项目”、案例项目还须包括行业企业专家（或主要负责人）参与项目承诺书（附件13）；工作站项目申报材料还须包括自拟的工作站建设方案、联合建设协议书。

（二）格式要求

1. 文档格式

所有申报材料须报送 PDF 格式电子文档，电子文档应完全基于加盖单位公章后的原始材料生成，且一个项目的所有申报材料（申请书、佐证材料等）应在材料目录的索引下对应生成一个 PDF 格式电子文档。

2. 文档命名

（1） 课程项目电子文档：以“2026年度学术学位研究生核心课程项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_ 课程名称”、“2026年度专业学位研究生校企（产）共建核心课程项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_课程名称”、“2026年度课程思政核心课程项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_课程名称”、“2026年度国际联合培养核心课程项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_课程名称”格式命名。

（2） 教材项目电子文档：以“2026年度学术学位研究生核心教材项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_ 教材名称”、“2026年度专业学位研究生校企（产）合作教材项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_教材名称”格式命名。

（3） 案例项目电子文档：以“2026年度中国专业学位案例中心案例培育专项申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责 人姓名_依托专业学位类别代码_专业学位类别名称”、“2026年度专业学位研究生教学案例项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_依托专业学位类别代码_专业学位类别名称”格式命名。

（4） 工作站项目电子文档：以“2026 年度示范性工作站项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_联合单位名称”、“2026 年度一般性工作站项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_联合单位名称”格式命名。

（5） 专门项目电子文档：以“2026 年度专门项目申报_申报单位代码_申报单位名称_项目负责人姓名_河南省研究生教育研 究中心名称”格式命名。

六、报送材料及时间

（一）相关表格

申报表格和项目申报汇总表见附件。

（二）报送材料及时间

1．申报材料

申请人提交以下材料至学院：

材料1：申请书（加盖单位公章）一式7份，附件2-12；

材料2：项目申报汇总表电子版，附件1。

材料3：电子版压缩后发至jxxk@zua.edu.cn，标题为“主持人姓名-项目类型”。

2．提交时间及地点

工作站项目：2025年6月12日12:00

案例项目： 2025年6月25日12:00

教材项目： 2025年6月25日12:00

课程项目： 2025年9月10日12:00

专门项目： 2025年9月10日12:00

送至学院学研办08B210室。

联系人：王老师

联系电话：61912158